【48課】教案：使役動詞
使役の助詞 まずは使役の基本となる助詞についてです。 自動詞の使役動詞と、他動詞の使役動詞では使える助詞が異なります。 次に、グループについてです。 使役動詞(と可能動詞と受身動詞と尊敬動詞)はすべて２グループ動詞です。 この２グループ動詞.
導入 わたしは むすこを がっこうへ い かせ ました。 わたしは むすこを がっこうへ い かせ ました。 わたしは むすこに やさいを たべ させ ました。 T:このふたつ、まず、する人は誰ですか。学校へ行く、野菜を食べるのは、だれ？ S:息子です。T:そうですね。息子がします。そして、息子はどんな気持ち？ S:嫌な気持ちです。 T:そう。きょうは、誰かがいやだ、と言っても、わたしが「だめ！しなければなりません！」といって、誰かが嫌だけどする、そういうことを言うときに使う言い方を勉強します。これを、「使役動詞」といいます。
◆Ⅲ→Ⅱ→Ⅰグループの順番で導入するT:じゃ、まずⅢグループ。Ⅲグループは？ S:します、来ます T:そうですね。これはいつも特別。「します」は「させます」、来ますは「来させます」。覚えてください。
T:Ⅰグループは、「行きます」は「行かせます」、「読みます」は「読ませます」。（一覧を見せる）ルールはなんですか。 S:「いーます」が「あせます」です。 T:そうですね。「い」の音が「あ」になって、「せます」をつけます。じゃ、言います、は？ S:いあせます？ T:はい。言いますだけちょっと違います。ナイ形と同じ。言いますのナイ形は？ S:言わない T:そうですね。いあない、じゃなくて、言わない。じゃ、使役形は？ S:いわせます？ T:そうです。言います、は、言わせます。
します→させます きます→こさせますいきます→いかせます よみます→よませます いいます→い わ せます
◆活用の導入 T:これは、使役動詞です。可能動詞、受身動詞、使役動詞。動詞ですから、ました、ませんでした、あります。食べさせます、明日食べさせます、昨日？ S:食べさせました T:そうです。明日食べさせます、明日(首を横に振る) S:食べさせません T:昨日(首を横に振る) S:食べさせませんでした。
T:いいですね。それから、テ形、ナイ形、辞書形、普通体、全部あります。使役動詞は、何グループですか。 S:たべさせーます、いかせーます、Ⅱグループ？ T:そうです。使役動詞は、全部Ⅱグループです。可能動詞も受身動詞も全部Ⅱグループでしたね。同じです。じゃ、食べさせますのテ形は？ S:食べさせて T:ナイ形は？ S:食べさせない T:辞書形は？ S:食べさせる T:そうです。
練習T:皆さん、これは？(「書きます」を指して) S:書かせます T:じゃこれは？(「休みます」を指して) S:休ませます T:じゃS1さん、これは？(「見ます」を指して) S1:見させます T:じゃS2さん、これは？(「コピーします」を指して) S2:コピーさせます
◆文字で確認 『文型練習帳』144ページを使うなどして、使役動詞を文字で確認する。
スリーエーネットワーク 練習A-2：＜人＞をV[使役]（強制・自動詞）元の文の動詞が自動詞の場合、使役文では動作の主体を「を」で示します。使役は「 目上の影響で目下が動く 」という性質のものですので、導入の際は「親→子」など関係性がわかりやすいものを選びましょう。
◆先ほどの母親と息子の絵を使って再度導入 T:じゃ、もう一度これを見てください。わたしは、息子を・・・ S:学校へ行かせました。 T:はい。そうです。
わたしは むすこ を がっこうへ い かせ ました。T:学校へ行くのは誰？ S:息子です。 T:そうですね。何かを「する人」には、「を」を使います。
自動詞でも、例えば 「娘は道の右側を歩いた」のように「を」をともなう場合は、使役文になると「私は娘に道の右側を歩かせた」のように動作主が「に」で示されます 。これは単純に「 日本語は1文に「を」がひとつだけ 」というルールがあるからです。のちの他動詞文にもかかわってくるルールなので、よくできるクラスならこのような例外を提出してもいいでしょう。
T:S1さんは子どもがいますか。 S1:はい、国にいます。 T:大変ですか。 S1:はい、でも、とても楽しいです。 T:何が大変ですか。 S1:いつも私の子どもは家でゲームをします。 T:ずっとですか。 S1:はい、ずーーーっとです。 T:運動した方がいいですね。 S1:はい、運動します。 T:S1さんが運動しますか。 S1:いいえ、子どもを運動させます。
わたしは むすこ を がっこうへ い かせ ました。 S1さんは こども を うんどう させ ます。「子どもに何をさせたいですか」と聞けたら楽なのですが、当然それは無理です。「何をしてほしいですか」も未習なので無理。そこで私が編み出した使役を言わせるキューの出し方が 「子どもは何をした方がいいですか」 です。これならば、既習であり、こちらが使役を使わず、学生に使役を言わせることができます。
S:私の子どもは泳げませんから、泳いだ方がいいです。 T:私は？ S:私は子どもを泳がせます。
こんな風に自由に学生に質問しながら進めていければ理想なのですが、学習者が「子どもは英語を勉強した方がいいです」と他動詞を言ってくることが多いです。ですので、実際の授業では以下のように、 自動詞の絵カードのみを見せて、その中から選ばせる と、誤用を訂正する時間もなくなり、さらに学習者が悩む時間も減って授業がスムーズに進みます。
T:(学生の前で「運動する」「泳ぐ」「ピアノ教室へ行く」「外で遊ぶ」などの絵カードを提示する)皆さん、子どもは何をした方がいいと思いますか。 S2:私の子どももずっとゲームをします。 T:だめですねえ。じゃこれ(外で遊ぶ)をした方がいいですね。 S2:はい。 T:S2さんは子どもに言います。外で遊んで！S2さん、私は・・・？ S2:私は子どもを外で遊ばせます。
練習B-1◆拡大した絵を用いて行う T:(例の絵を見せる)これは私の息子です。息子は何をしていますか。 S:スーパーへ買い物に行きます。 T:そうですね。じゃ、わたしは、息子・・・ S:私は息子をスーパーへ買い物に行かせます。（リピート練習） （同様に１～４も行う）
練習A-3：＜人＞にNをV[使役]（強制・他動詞） 動作の主体が 目上の場合：社長に説明 ×させる 〇していただく(41課) 同等の場合：友達に説明 ×させる 〇してもらう(24課) 導入◆先ほどの母親と息子の絵を使って再度導入 T:今度はこっちの絵です（野菜を食べさせている絵）。わたしは、・・・ S:息子を野菜を食べさせました。 T:はい。野菜を食べさせました。そうですね。
わたしは むすこ を やさいを たべ させ ました。T:でも、これじゃだめです。問題があります。 S:え、なんですか。 T:日本語は、1つの文に「を」が一つだけ。これはルールです。でもこれは・・・ S:「を」が2つあります。 T:そうですね。どうしましょう。そうだ、別の助詞を使いましょう。
わたしは むすこ (を→)に やさいを たべ させ ました。T:「を」が使えませんから、「に」を使います。 S:先生、「に」だけ？ T:「に」だけ。「が」や「へ」はダメですよ。それから、「野菜を食べます」これはもうすごく強く決まっていますから、この「を」を変えてはいけません。変えるのは、何かを「する人」の助詞だけ。「～を」がもうあるときは、何かをする人は「に」になります。
せんせいは がくせい に きょうしつ を そうじ させ ました。T:(学生の前で「英語を勉強する」「牛乳を飲む」「本を読む」「歌を歌う」などの絵カードを提示する)皆さん、子どもは何をした方がいいと思いますか。 S3:私は子供に英語を勉強させます。 S4:私は子供に本を読ませます。
練習B-2◆拡大した絵を用いて行う T:（部長の絵と、例の絵を見せる）部長は高橋さんに言います。「高橋さん、資料をコピーして」。高橋さんは資料をコピーしました。部長は？ S:部長は高橋さんに資料をコピーさせました。（リピート練習） （同様に１～４も行う）
練習B-3◆キュー出しで行う T:子供は水泳教室に通っています。わたしは・・・？ S:子供を水泳教室に通わせています。 T:どうしてですか？体にいいです。体にいいので、子供を・・・？ S:体にいいので、子供を水泳教室に通わせています。（リピート練習） T:つぎも、体にいいです。子供は牛乳を飲んでいます。 S:体にいいので、子供に牛乳を飲ませています。（リピート練習） （同様に１～４も行う）
文作練習『文型練習帳』144ページを使うなどして、使役動詞文を作る練習をする。
スリーエーネットワーク 練習A-4：＜人＞をV[使役]（許可許容・自動詞） 練習A-5：＜人＞にNをV[使役]（許可許容・他動詞）使役には強制ではなく許可許容の用法もあります。ただこれは意味が変わるだけで文法的にはなにも変わりません。 文脈によって２つの意味がある 、ということを理解させましょう。
わたしは むすこ を アメリカに りゅうがく させ ました。 わたしは むすこ を アメリカに りゅうがく させ ました。 わたしは むすめ に ピアノ を なら わせ ています。 T:これ、息子や娘はいやな気持ですか。 S:いいえ。したい、の気持ちです。 ①しろ！ わたしは むすこ を がっこうへ い かせ ました。 わたしは むすこ に やさい を たべ させ ました。②いいよ！ わたしは むすこ を アメリカに りゅうがく させ ました。 わたしは むすめ に ピアノ を なら わせ ています。
T:みなさんは、子供がしたい！と言ったとき、なにをさせますか。 S1:ゲームをさせます。 S2:お菓子を食べさせます。 S3:YouTubeを見させます。
Quizzes of basic Japanese┃初級日本語クイズ【Archive2】Instagramに投稿した「Quizzes of basic Japanese 初級日本語クイズ」のアーカイブを紹介しています。問題のあとに解答と解説が続きます。This page introduces the archive of "Q.
練習B-4T:(例の絵を見せる)息子は何と言っていますか。 S:ピアノを習いたい、と言っています。 T:そうですね。みなさんは親です。息子がピアノを習いたいと言ったので・・・ S:ピアノを習わせました。 T:そうですね。「ピアノを」は2回言わなくてもいいです。息子が・・・ S:息子がピアノを習いたいと言ったので、習わせました。（リピート練習） （同様に１～４も行う）
練習C-2 作文『文型練習帳』146ページが参考になる。
スリーエーネットワーク 練習A-6：V[テ]いただけませんか 導入T:私は学生です。授業中に帰りたいです。先生に何と言いますか。 S:帰ってもいいですか。 T:そうですね。「～てもいいですか」もいいですが、今日はもう一つ新しい言い方を勉強しましょう。「させていただけませんか」、これはもっと丁寧です。
L15 かえってもいいですか。 L48 かえらせていただけませんか。T:「～ていただけませんか」勉強しましたね。「すみません、S1さん、写真を撮っていただけませんか」、これは誰が写真を撮りますか。 S:S1さんです。 T:そうです。S1さんが私の写真を撮ります。じゃ、「S2さん、写真を撮らせていただけませんか」これ、写真を撮るのは？ S:先生です。 T:そう。私がS2さんの写真をとります。使役動詞と「～ていただけませんか」を使ったとき、する人は私です。
◆キュー出しで練習 T:読みます。「させていただけませんか」を使いましょう。 S:読ませていただけませんか T:聞きます S:聞かせていただけませんか ・・・
練習B-5◆キュー出しで行う T:このレポートを読みたいです、ちょっとコピーします。「ので」と「ていただけませんか」を使いましょう。 S:このレポートを読みたいので、ちょっとコピーさせていただけませんか。（リピート練習）
練習C-3 動作主の確認◆男の人と女の人とピアノの絵を見せる T:男の人が話します。「ピアノを弾きます」。誰がピアノを弾きますか。 S:男の人 T:そうですね。じゃ、「ピアノを弾いてください」これは？ S:女の人 ・・・
noteではさらに詳しく画像で解説しています。
受身・使役受身のポイント｜【有料版】日本語教師のN1et使役の助詞 まずは使役の基本となる助詞についてです。 自動詞の使役動詞と、他動詞の使役動詞では使える助詞が異なります。 次に、グループについてです。 使役動詞(と可能動詞と受身動詞と尊敬動詞)はすべて２グループ動詞です。 この２グループ動詞.
教師用メモ
使役のおかしな使用場面 スリーエーネットワーク スリーエーネットワーク 【47課】教案：～そうです(伝聞)、～ようです『みんなの日本語 初級II 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．～そうです（伝聞）２．～ようです教案新出語彙29課、43課に続き、自動詞がたくさん出てきます。助詞も確.
『みんなの日本語 初級II 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．尊敬動詞２．＜人＞はV３．お＋V＋になります４．特別な尊敬語５．＜人＞は６．お＋V＋ください／ご＋N＋.
関連記事
【4課】教案：時間／曜日、初動詞『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．今〇時〇分です２．Nは〇曜日です３．Nは〇時から〇時までです４．〇時にVます５．〇時から〇時までVます６.
【41課】教案：いただきます、くださいます、やります(授受③)『みんなの日本語 初級II 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．わたしは＜人＞にNをいただきました２．＜人＞がわたしにNをくださいました３．わたしは＜人＞にNをやりま.
【16課】教案：VてV、VてからV、ハガ構文、形容詞・名詞(テ形)『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．V1、V2、V3２．V1から、V2３．N1はN2がAdj.です４．イadj.／ナadj./N教案新出語彙.
【1課】教案：N1はN2です『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．N1はN2です２．N1はN2じゃありません３．N1はN2ですか４．N1のN2（所属）５．Nも６．～さんは.
おすすめ記事
コメント
名前: Kyo : 投稿日：2018/11/23(金) 00:55:15 ID：c1NjMxNTk 中国人です。今日本語の先生をしております。 とても参考になり、学ばせて頂きました。ありがとうございます。 コメントをどうぞ！メールアドレス未記入可 コメントをキャンセル Twitter Facebook カテゴリー- Pages for Japanese learners 39
- 教案 52
- JLPT 314
- 授業のコツ 44
- 授業の出来事 41
- 日本語学校”裏”事情 28
- 活動案・謎解き・アイディア 10
- おすすめ参考書 6
- 詳しい文法の解説 47
- 動詞や形容詞など品詞一覧 6
- 日本語教育能力検定試験対策まとめ 16
- 【雑記】日本語教育関連 42
- レッスン・購入 10
- その他 8
- 知らないでは済まない日本の危険な５つの習慣 に ぽんた より
- 日本語教育史 -年表- (目指せ独学合格) に カキアゲ より
- 学生の叱り方 に カキアゲ より
- 日本語教育史 -年表- (目指せ独学合格) に 飯沼恵美子 より
- オリジナルを作りたがる新人日本語教師
- 外国人の名前の特徴と呼び方、覚え方
- 形容詞一覧 みんなの日本語２版
- LC(文字カード)の作り方と使い方
- 終助詞と役割語的な言葉一覧 用法まとめ┃「ね・よ・よね・かい・ぞ・わあ・っけ・かな・な・か・さ・なぁ」
- Pages for Japanese learners 39
- 教案 52
- JLPT 314
- 授業のコツ 44
- 授業の出来事 41
- 日本語学校”裏”事情 28
- 活動案・謎解き・アイディア 10
- おすすめ参考書 6
- 詳しい文法の解説 47
- 動詞や形容詞など品詞一覧 6
- 日本語教育能力検定試験対策まとめ 16
- 【雑記】日本語教育関連 42
- レッスン・購入 10
- その他 8